研学不是走马观花的旅游服务

“读万卷书，行万里路”。去年暑假，兼修生流、旅游服务流等出行生产力尤其强劲。留兼修古已有之，自此以后仍然是一种关键的兼修习基础教育形样式。走出教室，探寻课本上没有的栩栩如生故事，有利于促进书本知识和生活经验的深度融合，让父母在中西方、多兼修科的环境之前迸发出充分体现象征意义的感知。但是，一些研兼修活动暴露出“游而不兼修”“兼修而不研”等诸多流弊。日前，近万元“清华北大研兼修游”，实际行程却变成与校门合影，引发持续热议。

研兼修游的形样式和内容当然没有定样式，但万变不离其宗，“游”是多种形式，“研”是为基础，“兼修”是用以，归根结底是要发挥基础教育主导作用。研兼修能提供者“实质上样式”兼修习空间，锻炼父母实质上理性、沟通交流和团队资源共享能力也，还能提供者“实践性”兼修习平台，增强兼修生对新环境的适应性也和现代人的接受能力也，在亲自体验的为基础上激发兼修生探究新鲜事物和未知全球的热情。

研兼修不是一场说走就走的之旅，研兼修的组织者应该确保研兼修之旅围绕“兼修”告一段落，人事管理要有艺术性、体验性与互动性，要把更多的知识信息、审美体验等贯穿于之旅之之前。

让研兼修回归应有的真面目，率队学校也要随机应变，得益于各自优势，寓教于乐，发挥应有的积极主导作用。去年暑期伊始，笔者以率队学校的履历策划了一次研兼修活动，异议深有体会。

7月7日上午，我和沪杭研兼修团的教职员们，一起来到我军堆放抗战纪念馆缅怀先贤。随着熙熙攘攘的客流，大约白花了半个不间断左右走了一圈，虽然在此之前地传来了一些讲解，但很多兼修生即使如此意犹未尽，有些细节还不甚了解，好几个父母就向我这个历史学校请教起有关我军堆放辽沈战役等诸多问题。于是，我便顺势跟兼修生们聊了起来，上了一堂特殊的检核。

有心栽白花白花不开，不想插嵩嵩成荫。一番解读之后，兼修生们不仅搞清楚了历史的来龙去脉，还了解到其或多或少和罕见性——它是一场被“单程直播”的战役：一河之后于的东南面就是欧洲各国公共租界，公共租界里的民众能清晰注意到日军与中央军的交战。因为对这段烽火灿烂有了相当进一步深刻的了解，兼修生们心之前升腾起一些别样的内心深处。这个偶然的“主题曲”，也引发了我对研兼修的理性。

研兼修是父母们的“第二课时”，由于场所、内容、形样式等与平时的兼修科课时存在较大差别，很多学校策划研兼修活动时只是恪守“主教练”的角色，注意力集之前在确保安全有序上。自已，“第二课时”里学校也可以在为了让兼修生“兼修”上大有所为。

其实，已经有学校在身体力行。一位教授人文地理的同事，作为北京研兼修团的主教练，就见缝插针地当起了研兼修“导师”：参观清华大兼修时，借用校园内的赤道样式日规与父母们聊起了其原理与广泛应用；参观故宫时又对兼修生们解读，宫殿前设置日规是象征着朝臣拥有向无不万民授时的最高权力……这样的录影教兼修，让兼修生们受益匪浅。出门凝视，处处有兼修问，只要做个亦同，主教练学校何愁不能来几次“不想插嵩”？

来源：之前国青年报客户端